Курсы

• Арт-терапия как метод работы с эмоциональными проблемами детей дошкольного и младшего школьного возраста (72 часа)
• Дифференцированный подход в инклюзивном образовании детей с ОВЗ (72 часа)
• Организация индивидуальной работы с учащимися по профилактике риска суицидального поведения
• Особенности применения психолого-педагогической диагностики риска суицидального поведения обучающихся в образовательной организации
• Профессиональная компетентность педагога в области работы с детьми группы риска и девиантным поведением (72 часа)
• Профилактика и меры противодействия пропаганде суицидов среди подростков в интернет-сообществах. Работа с родителями.

Вебинары

• Супервизия "Психолого-педагогические инструменты работы с детьми, испытывающими эмоциональные проблемы"
• Супервизия "Психолого-педагогические инструменты работы с детьми, испытывающими эмоциональные проблемы"
• «Подростковый возраст. Молчаливый крик о помощи»
• Адаптация родителей к школе или Кто идёт в первый класс? (Психолого-педагогическая компетентность педагога при работе с родителями)
• Арт-терапевтические приемы в работе с расстройствами аутистического спектра (РАС) у детей дошкольного и младшего школьного возраста
• Арт-терапия как метод работы с эмоциональными проблемами у детей дошкольного возраста и учащихся начальной школы
• Арт-терапия при работе с профессиональным выгоранием педагогов
• Взаимодействие с родителями в дошкольной образовательной организации. Психолого-педагогические технологии в просвещении родителей
• Возможности применения коуч-технологий для развития у учащихся мотивации к обучению
• Возможности применения методов арт-терапии в работе с различными категориями обучающихся в системе общего образования
• Возможности применения ролевой игры в психолого-педагогическом сопровождении обучающихся, в учебной и внеучебной деятельности
• Детская и подростковая жестокость в образовательном пространстве. Формы, причины и профилактика возникновения. Алгоритм деятельности педагогов в случае выявленного факта буллинга
• Детские рисунки на полях. О чем говорят и как реагировать учителю? Профессиональная компетентность педагога в области работы с детьми групп риска.
• Диагностика и проектирование психологически комфортной образовательной среды как средство профилактики рисков суицидального и девиантного поведения детей и подростков
• Диагностика умственного развития ребенка как условие прогнозирования и пропедевтики возможных трудностей в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста
• Жестокое обращение с детьми в семье: диагностика, профилактика и коррекция. Психолого-педагогические компетенции учителя и система работы образовательной организации.
• Игровая терапия для развития коммуникативных навыков детей и взаимодействия со сверстниками и взрослыми
• Интерактивные формы сотрудничества с родителями в дошкольной образовательной организации. Вопросы семейного воспитания дошкольников
• Использование игр и игровых упражнений в коррекции девиантного поведения у детей
• Использование приемов нейропсихологической диагностики в работе специалистов образовательных учреждений
• Как выжить педагогу на работе? Особенности возникновения профессионального выгорания и способы его предотвращения
• Как легко и просто развивать коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста в детском саду и дома
• Как наши дети становятся родителями. Воспитание родительства в дошкольном и младшем школьном возрасте
• Как организовать процесс психолого-педагогического сопровождения школьного ученического самоуправления
• Как организовать эффективное взаимодействие между субъектами образовательной деятельности в образовательном пространстве детского сада и школы
• Как повысить и сохранить учебную мотивацию учащихся? Эффективные коуч-технологии в деятельности педагога.
• Как повысить эффективность работы учителя и сберечь его здоровье: психолого-управленческий инструментарий
• Как помочь подростку в трудной ситуации? Взаимодействие педагога с подростками и их родителями
• Компетенция 21 века – умение работать в команде. Как организовать образовательный процесс в школе, чтобы развить у учащихся необходимые компетенции?
• Комплексная диагностика Готовность к школе. Командный подход к деятельности педагогов, специалистов и родителей по осуществлению эффективной адаптации ребенка к школьной жизни и его дальнейшего успешного обучения
• Комплексная коррекционно-развивающая программа работы с детьми с ОВЗ (ментальные и поведенческие нарушения)
• Компьютерная и интернет зависимость у детей и подростков. Особенности организации профилактической деятельности на уровне образовательной организации
• Компьютерные технологии в работе специалистов образовательного учреждения
• Коуч-технологии в построении профориентационной работы с учащимися
• Коуч-технологии при взаимодействии с родителями учащихся. Родитель – как партнер.
• Коучинг профессионального роста педагога
• Методы диагностической работы по выявлению особенностей и причин дезадаптации обучающихся «группы риска» и направления по оказанию психолого-педагогической помощи
• Методы повышения самоорганизации, развития целеполагания и активизации внутренних ресурсов школьников
• Методы психологической, дефектологической и логопедической диагностики детей с ОВЗ
• Мифы и легенды о детях с особыми образовательными потребностями
• Нейрологопедическая коррекция: от теории к практике
• Нейропедагогическая диагностика и коррекция в системе комплексной реабилитации лиц с особыми образовательными потребностями
• Нормативно-правовые основы деятельности образовательной организации по предупреждению различных форм девиантного поведения детей и подростков
• Нормативно-правовые основы и особенности деятельности педагогов и специалистов образовательных организаций в области психолого-педагогической диагностики
• Организация индивидуальной работы с учащимися по профилактике риска суицидального поведения: компетенции педагогов и специалистов общеобразовательных организаций
• Основные подходы и технологии ранней профилактики девиантного поведения и правонарушений детей и подростков в образовательных организациях
• Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению детей дошкольного и школьного возраста, имеющих проблемы с заиканием: диагностика и коррекция
• Основные функции взрослого в процессе воспитания. Конструктивные и деструктивные модели поведения в паре Ребенок-Взрослый.
• Основы профилактики суицидальных рисков и самоповреждающегося поведения
• Особенности и проблемы современного детства. Существующие вызовы и компетенции педагогов.
• Особенности коррекционно-развивающего сопровождения детей дошкольного и школьного возраста в рамках нейропсихологического подхода. Развитие когнитивных процессов
• Особенности организации взаимодействия ребенка со сверстниками в раннем и дошкольном возрасте
• Особенности организации процесса адаптация ребенка к детскому саду. Психолого-педагогическая компетентность педагога в рамках профессионального стандарта.
• Особенности применения психолого-педагогической диагностики риска суицидального поведения обучающихся в образовательной организации
• Особенности работы с аутичными детьми, невротичными детьми и детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
• Особенности работы с застенчивыми и тревожными детьми.
• Особенности социально-медико-психолого-педагогической реабилитации и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
• Педагогическая компетентность в области обеспечения психологической безопасности детей в сети Интернет
• Песочная терапия: возможности и эффективность применения в системе дошкольного и начального общего образования
• Повышение адаптивности и стрессоустойчивости у детей дошкольного и младшего школьного возраста методом арт-терапии
• Правонарушения в образовательной среде: педагогические и психотерапевтические аспекты ранней профилактики девиантного поведения детей и подростков
• Практика реализации гендерного подхода в дошкольном и школьном образовании
• Преемственность в формировании профессионального самоопределения школьников: от воспитанников детского сада до выпускников школы
• Преодоление проблемного поведения и формирование конструктивных поведенческих навыков у детей и подростков. Практические аспекты
• Приемы организации родительских собраний в течение учебного года. Как сделать родителей своим союзником
• Применение метода арт-терапия для адаптации детей к школе
• Причины возникновения различных форм девиантного поведения у детей и подростков. Организация профилактической работы на уровне образовательной организации
• Причины и стратегии коррекции школьной неуспешности
• Проблема подростковой лени: феноменология, этиология и пути решения
• Программа «Радужные капельки сотрудничества». Коррекция детско-родительских отношений и формирование благоприятного внутрисемейного климата.
• Программа развития пространственно-временных представлений дошкольников с ОВЗ
• Проективные методы: возможности и эффективность применения в системе дошкольного и начального общего образования
• Профессиональный и личностный рост педагогов-психологов в рамках развития экспертных сообществ
• Профессиональный стандарт "Педагог-психолог "(психолог в сфере образования). Новые ориентиры деятельности.
• Профилактика девиантного поведения и выявление детей группы риска технологией «Социомониторинг Сервис»
• Профилактика и меры противодействия пропаганде суицидов среди подростков в интернет-сообществах. Работа с родителями.
• Профилактика конфликтов в образовательной организации. Медиация как технология разрешения конфликтов в образовании
• Профилактика риска суицидального поведения детей и подростков в образовательном учреждении: направления работы, эффективные модели и технологии
• Профилактика экстремизма в системе обеспечения комплексной безопасности образовательной организации
• Профилактика эмоционального выгорания у педагогических сотрудников
• Профилактика, диагностика и способы нейропсихологической коррекции «Школьной неуспешности» в контексте развития детей дошкольного и школьного возраста
• Психологическая диагностика как трудовая функция педагога-психолога. Нормативно-правовые аспекты и обзор методик.
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды в рамках реализации профессионального стандарта Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
• Психологические особенности ребенка с девиантным поведением. Особенности организации сопровождения детей в классе и во внеучебной деятельности.
• Психологические приемы для преодоления кризисных ситуаций. Эффективные коучинговые технологии при подготовке к экзаменам.
• Психология женщины-профессионала и специфические особенности психологии женщины-учителя
• Психолого-педагогическая диагностика как педагогический инструмент для комплексного понимания проблем в обучении у детей
• Психолого-педагогическая компетентность педагога в консультативной работе с родителями. Образ отца
• Психолого-педагогическая поддержка детей в период дистанционного обучения и самоизоляции
• Психолого-педагогические компетенции педагога при взаимодействие с родителями. Практические аспекты деятельности.
• Психолого-педагогические основы становления личностного саморазвития и самоопределения учащихся. Возможности применения коуч-технологий в деятельности педагога.
• Психолого-педагогические приемы организации работы в классе в рамках инклюзивного образования
• Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста и их родителей на базе консультационного пункта дошкольной образовательной организации
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с эмоциональными проблемами