Инклюзивное образование

Вебинары

Алгоритм деятельности образовательной организации при работе с детьми с ОВЗ
Алгоритм проектирования адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с ОВЗ
Дети с интеллектуальными нарушениями. Требования стандарта, особенности обучения и сопровождения в условиях общеобразовательной организации
Дети с множественными нарушениями развития. Системный подход к обучению в условиях ФГОС ОВЗ.
Дети с ОВЗ и дети-инвалиды в инклюзивном пространстве общеобразовательной школы. Создание условий для получения образования
Дифференцированный подход в инклюзивном образовании лиц с различными нарушениями по ФГОС ОВЗ
Интеграция детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательное пространство общеобразовательной школы для их успешной дальнейшей социализации в обществе
Ключ к успеху инклюзивного профессионального образования
Комплексная коррекционно-развивающая работа с детьми с ОНР
Критерии и технология оценивания детей с ОВЗ. Мониторинговые исследования
Методы «входной» психолого-педагогической диагностики детей с ОВЗ
Нормативно-правовая база работы с детьми с ОВЗ и ООП
Обучение и сопровождение детей с тяжелыми нарушениями речи. Приемы коррекционной работы для педагогов и специалистов
Организация взаимодействия детей с ОВЗ со сверстниками общеобразовательной школы как инструмент развития навыков успешной социализации и интеграции в общество
Организация полного цикла сопровождения ребенка с ОВЗ в образовательной организации
Организация эффективного взаимодействия специалистов в условиях инклюзивного образования
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
Особенности коррекционной работы с детьми ОВЗ. Практикум на основе Рабочих тетрадей
Особенности коррекционной работы с обучающимися, имеющими нарушения устной и письменной речи различного генеза. Компетенции учителя.
Особенности коррекционной работы учителя-логопеда с детьми ОВЗ при инклюзивном образовании. Практикум на основе Рабочих тетрадей
Особенности организации учебно-воспитательного процесса для детей с расстройствами аутистического спектра в условиях апробации ФГОС ОВЗ
Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями: дети с ОВЗ
Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями: дети-инвалиды и дети группы риска
Особенности разработки и реализации коррекционных программ для детей с ОВЗ
Особенности реализации Федерального государственного образовательного стандарта для детей с умственной отсталостью
Особенности сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра
Особенности Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика
Педагогические условия организации инклюзивного образования детей с задержкой психического развития в детском саду
Порядок работы школьного ПМПк для изменения образовательного маршрута школьника
Пошаговый алгоритм создания условий для обучения и социализации детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС
Проблемы инклюзивного образования: современные вызовы и запросы общества
Профессиональный стандарт педагога и компетентностный подход в современном образовании
Профессиональный стандарт педагога. Особенности работы с детьми с ОВЗ в современной системе образования.
Процедура разработки нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Процедура разработки образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Рабочая программа как инструмент реализации АООП
Психология построения эффективного взаимодействия с родителями детей с ОВЗ. Семья как ресурс для успешности ребенка
Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития. Алгоритм сопровождения в условиях общеобразовательной организации.
Психолого-педагогические особенности детей с умственной отсталостью. Этиология, степень выраженности дефекта.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения в начальной школе
Работа классного руководителя, воспитателя в рамках инклюзивного образования детей с ОВЗ
Работа с особыми детьми: исторический обзор. Современная ситуация инклюзивного образования в общеобразовательных организациях
Развитие речи у детей с ОВЗ на логоритмических занятиях в дошкольной образовательной организации
Ранняя коррекционная помощь детям с нарушениями зрения как основа их успешной интеграции в общество
Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: организация взаимодействия, диагностика, консультирование
Система работы по развитию связной речи обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС
Система сопровождения детей с нарушениями слуха и зрения. Семья - детский сад - школа.
Современные подходы к сопровождению детей с интеллектуальной недостаточностью: задержкой психического развития, умственной отсталостью, деменцией
Создание безбарьерной образовательной среды для детей с ОВЗ. «Особые дети» – «особые» уроки: новые технологии и подходы. (На примере опыта работы ГКОУ Центр инклюзивного образования Южный)
Создание системы социальных лифтов для детей с особыми образовательными потребностями
Сопровождение детей с ОВЗ. Диагностический инструментарий в работе педагогов и специалистов
Сопровождение детей с ОВЗ. Индивидуальные музыкальные занятия: возможные цели, средства, модификации традиционных форм музыкальной деятельности
Социализация и профессиональная ориентация детей с нарушенным слухом в общество здоровых сверстников посредством интегрированного подхода
Стратегия и тактика использования сенсорного оборудования и двигательных практик при обучении и развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ