Развитие навыков саморегуляции у детей дошкольного и школьного возраста, испытывающих трудности в обучении. Нейропсихологический подход

{jcomments off} 

Анонс:

Примеры учебных трудностей, которые мы будем рассматривать на вебинаре:

-гиперактивность, неусидчивость, невнимательность;

-сложности выполнения правил (в том числе,  учебных правил, алгоритмов решения задач);

-сниженная критичность к результатам своей деятельности (ребенок не замечает и не стремится исправить допущенные ошибки);

-повышенная утомляемость,  сниженная работоспособность;

-трудности включения в урок (все начали работать, а ребенок еще только достает учебники…), переключения с одного вида деятельности на другой;

-речевые нарушения: сложность  построения собственного речевого высказывания;

-нарушения письма, чтения и счета, связанные с недостаточностью регуляторных процессов у ребенка;

-неровность психической активности (то «буря», то «истощение);

-графомоторные сложности (ребенок пишет «как курица лапой», буквы «прыгают»…);

-общие сложности запоминания и удержания информации.

На вебинаре мы  обсудим:

1.Основные формы проявлений поведенческих и учебных трудностей детей и причины их возникновения с точки зрения нейропсихологии. А именно: недостаточность какой психической функции приводит к тем или иным трудностям.

2. Возрастные закономерности формирования психических функций. А именно: на какие функции в каком возрасте следует обратить наибольшее внимание.

3. Упражнения по развитию и коррекции данных психических функций.